الصف 11 · الأدبي · المنهاج الفلسطيني

البحث العلمي: من السؤال إلى الاستنتاج

تريد لجنة المدرسة معرفة مدة الوصول صباحًا. قبل جمع الأرقام نحتاج سؤالًا واضحًا ومجتمعًا محددًا.

الموقف خطوة خطوة

معلم ومشاركتان بالغتان يناقشون أوراق الاستبيان ويجمعون الاستجابات — لا نسأل «أليس الطريق متعبًا؟»؛ هذه صياغة موجهة وتخلط الرأي بالمدة.الصورة توضح الموقف؛ الأعداد والاحتمالات والقياسات يحددها النموذج التعليمي، وليست قراءة من الصورة.

أجرب وأقارن

توقعي قبل التجربة

أفهم المعنى والرموز

نحدد المشكلة ثم السؤال ثم المجتمع والعينة وأداة جمع البيانات والتحليل والاستنتاج.

الدراسة الوصفية تصف ما يحدث؛ التجربة تضبط متغيرا وتراعي مجموعات المقارنة.

الاستبيان والمقابلة والملاحظة أدوات؛ اختيار الأداة يتعلق بالسؤال والخصوصية.

ثلاثة أمثلة مع أسباب الخطوات

ما المتغير؟

نسأل عن الدقائق فقط.
حدد ما يسجل لكل شخص، لا عدد المشاركين.
المتغير: مدة الوصول.
الوحدة الدقيقة تجعل الإجابات قابلة للمقارنة.
إذا سجلنا 25 استجابة فهذا حجم البيانات.
عدد المشاركين ليس قيمة مدة الرحلة.

تعداد أم عينة؟

في المدرسة 120 طالبا، شارك 30.
المجتمع هو جميع الطلاب الذين نريد وصفهم.
العينة 30 طالبا.
هم الذين جمعت منهم البيانات.
نتيجة العينة تحتاج تفسيرا محدودا.
سهولة الوصول وحدها لا تضمن التمثيل.

هل نثبت السبب؟

من يقرأ أكثر حصل على علامات أعلى في السجلات.
هذه علاقة بين متغيرين.
لم نوزع الطلاب عشوائيا على تدخل مضبوط.
قد تؤثر عوامل أخرى مثل الدراسة السابقة.
نصف العلاقة ولا نجزم بسببية.
الاستنتاج يجب ألا يتجاوز تصميم البحث.

خمسة تدريبات متدرجة

أدخل عددًا بالعربية أو الإنجليزية أو كسرًا مثل 1/2. الحل يفتح بعد محاولة عددية؛ تعديل الجواب وإعادة المحاولة يعيدان قفل الحل.

التدريب 1

التدريب 2

التدريب 3

التدريب 4

التدريب 5

أراجع بكلماتي

ما المتغير؟ ما شروط النموذج؟ ما معنى النتيجة ووحدتها؟ أي افتراض يغير جوابك لو تغير؟

الموقف خطوة خطوة

$معلم ومشاركتان بالغتان يناقشون أوراق الاستبيان ويجمعون الاستجابات$ نحدد المشكلة

مدة الوصول المعتادة بالدقائق

لا نسأل «أليس الطريق متعبًا؟»؛ هذه صياغة موجهة وتخلط الرأي بالمدة.الصورة توضح الموقف؛ الأعداد والاحتمالات والقياسات يحددها النموذج التعليمي، وليست قراءة من الصورة.

$معلم ومشاركتان بالغتان يناقشون أوراق الاستبيان ويجمعون الاستجابات$ نجمع قياسًا واحدًا لكل مشارك

t=18

دقيقة

المدة المسجلة مرتبطة بطالب ورحلة محددة، دون نشر بيانات شخصية.الصورة توضح الموقف؛ الأعداد والاحتمالات والقياسات يحددها النموذج التعليمي، وليست قراءة من الصورة.

$معلم ومشاركتان بالغتان يناقشون أوراق الاستبيان ويجمعون الاستجابات$ نحلل ثم نفسر

وصف المدة ≠ إثبات سبب التأخر

نذكر حدود العينة؛ العلاقة لا تثبت السببية.الصورة توضح الموقف؛ الأعداد والاحتمالات والقياسات يحددها النموذج التعليمي، وليست قراءة من الصورة.